A adoção de tecnologias imersivas no ensino da medicina dentária permanece limitada globalmente

Os recentes avanços em tecnologias digitais e imersivas ressaltam a necessidade de transformação no ensino da medicina dentária; no entanto, um novo estudo internacional revela que sua adoção permanece surpreendentemente limitada.

Simulações tradicionais, como manequins e exercícios em bancada, ainda dominam cerca de 80% do tempo de treinamento clínico, enquanto a realidade virtual háptica (RVH) e a realidade mista juntas representam apenas cerca de 14% e são utilizadas em uma pequena minoria de programas de pós-graduação.

Com base em 130 respostas de educadores de 115 instituições em 57 países, o estudo oferece um panorama mundial inédito sobre como a simulação é utilizada nos currículos odontológicos.

O estudo mostra que a maioria dos estudantes tem contato com simulação antes de tratar pacientes, mas essa exposição é predominantemente não imersiva, o que representa uma oportunidade perdida de preparar os graduados para uma realidade clínica digital. Os resultados destacam uma clara lacuna de equidade: instituições em países de renda mais alta utilizam a realidade virtual de alta fidelidade (RVH) significativamente mais na graduação do que aquelas em contextos com menos recursos, expondo uma crescente divisão digital no acesso ao treinamento avançado.
As barreiras à adoção de tecnologias imersivas não se resumem mais a atitudes ou conscientização. Os entrevistados apontam principalmente para restrições externas, como financiamento limitado, infraestrutura, tempo e oportunidades de treinamento, além de focos de resistência entre funcionários e alunos, enquanto barreiras pessoais, como falta de conhecimento ou evidências, são agora comparativamente menores. Isso sugere uma comunidade global de educação odontológica que está conceitualmente preparada, mas materialmente limitada.
O estudo apresenta um apelo à ação baseado em evidências para educadores, líderes e formuladores de políticas. Ele convida a comunidade global de educação odontológica a transformar a inovação dispersa em uma integração equitativa e sustentável de tecnologias imersivas.

Artigo de pesquisa:
B. Quinn, R. C. W. Chau, S. Felszeghy, et al. “Immersive Technologies in Dental Education: Global Adoption Patterns From a 2025 Survey.” Revista de Educação Odontológica (2026). https://doi.org/10.1002/jdd.70228

Fonte: University of Eastern Finland
Foto gerada por GeminiIA